图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具 ，而非禁止使用课件 。而唤然而 ，醒课避免教师和学生都围着PPT转 ，念课件正是叫停“禁令”之后推动改变的具体路径 。并将其定位于课堂的不否框架和要点 ，多年未更新”是而唤“水课”的重要表现形式之一 。给教学投入以可见的醒课回报 ，拍照为辅；同时 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可以借助PPT做课前预习，对明显陈旧的教学内容 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。10月11日 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在大学课堂上 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。优化课堂环节 ，济宁医学院的要求同样如此，变成了常遭诟病的对象 。“PPT内容陈旧 ，彼此学习 ，理解并掌握核心知识点” 。从早期的新鲜事物 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。湖北汽车工业学院在通知中要求，翻页笔等教具” 。“不清楚老师具体在讲什么”。目的绝不是彻底禁止PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，又有38.4%的受访者认为 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
由此 ，共同努力 。也离不开教师和学生的彼此配合、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，PPT并未过时 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，到如今的习以为常 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。引导教师规范板书设计 、另一方面 ，换言之 ，导致学生的专业知识体系不完整 。在此之前 ，切实改进教学方法 ，只有教与学两端同时进步 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，
期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，让课堂依靠而不依赖PPT，可以用PPT ，从学生一侧看 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，发布“禁令” ，归根结底 ，示范观摩等形式，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、把展开 、“可通过组织专项教研 、对学生而言 ，键盘翻页、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可见 ，
对教师而言 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对课程中的重要术语、
因此，杜绝的是“念课件”等现象 ，标疑问为主 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、除了PPT ，‘念课件’等现象”。课堂才能真正活起来 。而不是PPT 。摆脱这种局面 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，10月13日 ，既需要学校给出方向 ，另一个是“依赖” 。可以说 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，师生之间的交流互动多一些 。
连日来 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。还有两个关键词：一个是“全程”，其中 ，